7 Alat EdTech yang Mempersiapkan Praktisi Perawatan Kesehatan Masa Depan

Posted by dunnynasution@gmail.com
On 5 Agustus 2022

Di USAHS, kami bangga dengan “budaya inovasi” kami, yang memanfaatkan kemajuan teknologi untuk mempersiapkan siswa memberikan layanan kesehatan mutakhir. Siswa kami belajar dengan cara yang menjanjikan untuk membuat teman masa depan mereka iri dan pasien masa depan mereka lebih sehat.

“Ini bukan hanya tentang teknologi keren,” kata Maria Puzziferro, PhD, Dekan Pengajaran, Pembelajaran dan Inovasi di USAHS. “Ini tentang budaya dan pola pikir kita—tentang mengikuti tren, ide yang muncul, teknologi, alat, dan sistem yang merupakan masa depan perawatan kesehatan. Ini tentang orang-orang yang berkumpul untuk memecahkan masalah kompleks demi kebaikan yang lebih besar, dan menerapkan alat yang memungkinkan dampak positif pada hasil pasien.”

Dr. Puzziferro berbicara kepada kami tentang tujuh inovasi yang dimanfaatkan USAHS untuk memajukan budaya ini—dan lulusan praktisi teladan.

1. Pusat Praktek Klinis Inovatif (CICPs).

Masing-masing dari lima kampus kami memiliki fitur pusat simulasi klinis mutakhir dengan tempat tidur rumah sakit asli dan peralatan medis. Bekerja dengan rekan-rekan mereka dari disiplin lain hingga skenario permainan peran, siswa berlatih merawat pasien tiruan dalam tim interprofesional.

“Melakukan permainan peran di CICP sangat menegangkan,” kata mahasiswa Doctor of Occupational Therapy (OTD), Cortney Yap. “Tapi itu mempersiapkan saya untuk kerja lapangan saya. Ada teknologi dalam pengaturan kerja lapangan saya yang saya gunakan di lab sim. Saya merasa lebih percaya diri karena saya sudah dikenalkan dengan peralatan dan konsepnya.”

“Dalam lingkungan simulasi pembelajaran yang aman, siswa dapat berlatih bekerja langsung dengan sistem pemantauan pasien, peralatan kesehatan, pasien standar, charting elektronik, dan teknologi lainnya,” kata Elisabeth McGee, PhD, DPT, MOT, CHT, MTC, CHSE , Direktur Pendidikan Simulasi dan Operasi CICP. “Kami ingin siswa memiliki pengalaman interaktif yang mendalam, menarik, yang akan mempersiapkan mereka untuk masa depan perawatan kesehatan.”

2. Simulasi virtual (VSims).

Selama bulan-bulan terburuk pandemi COVID-19, CICP ditutup—tetapi siswa masih membutuhkan pengalaman simulasi. Jadi anggota fakultas lintas departemen berkolaborasi untuk membuat simulasi virtual pertama Universitas. Mereka memfilmkan permainan peran skenario perawatan pasien di pusat simulasi dan menggabungkan video dengan teknologi permainan interaktif, ruang pelarian virtual, dan lingkungan klinis virtual 360 derajat.

Satu skenario VSim sangat tepat waktu: perawatan tim pasien COVID-19 yang pulih di ICU setelah keluar dari dukungan ventilator. Terapis okupasi, terapis fisik, dan ahli patologi wicara-bahasa bekerja sama untuk membantu pasien duduk, berpakaian, berdiri, dan berkomunikasi; ketika kadar oksigennya turun, mereka memanggil perawat. Siswa menavigasi lingkungan virtual 360° ICU, di mana mereka dapat melihat grafik pasien, mengklik hotspot untuk menonton video, dan mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dalam kelompok-kelompok yang terpisah.

VSims terus berlanjut bahkan sekarang setelah siswa kembali ke kampus; satu acara dapat menjangkau ratusan siswa lintas program. Calon siswa diundang untuk bergabung dan mempelajari lebih lanjut tentang model pembelajaran imersif USAHS.

3. Robot ganda dan telehealth.

Selama penutupan terkait COVID, beberapa siswa tidak dapat menyelesaikan kerja lapangan mereka secara langsung. Jadi mahasiswa di universitas terapi okupasi kami di kampus San Marcos, California, memanfaatkan konektivitas telehealth terbaru dan berinteraksi dengan penghuni fasilitas perawatan terampil menggunakan robot Ganda, perangkat di mana wajah dokter muncul kepada pasien di layar terpasang menjadi robot yang dapat dikendarai dari jarak jauh.

Robot Ganda memungkinkan siswa untuk mengunjungi fasilitas melalui telehealth mingguan, membantu siswa mendapatkan jam kerja lapangan yang mereka butuhkan dan mengurangi rasa isolasi penghuni. Saat itu bulan Oktober, jadi para siswa memimpin kegiatan Halloween seperti menari mengikuti “Thriller” Michael Jackson, melukis labu, dan membuat topeng kerangka. “Sepertinya Anda ada di sana,” kata mahasiswa OTD Cortney Yap. “Dengan robot, Anda bisa mengubah posisi dan mendekat ke pasien sehingga mereka bisa mendengar. Mereka merespons lebih baik daripada Zoom—robot itu interaktif dan baru, menghibur, dan menarik bagi mereka.”

Siswa terus menggunakan robot Ganda dalam aplikasi telehealth lainnya. “Kami sangat beruntung bisa melakukan ini di sekolah,” kata Yap. “Jika kita membutuhkan pengalaman telehealth di masa depan, kita akan berada di atas angin.”

4. Endoskopi dan alat berteknologi tinggi lainnya untuk ahli patologi wicara-bahasa.

Mahasiswa program Master of Science in Speech-Language Pathology (MS-SLP) USAHS berlatih menggunakan endoskopi dan nasofaringoskop, instrumen yang digunakan untuk memeriksa tenggorokan dan pita suara untuk mendiagnosis gangguan suara dan menelan. Sebagai seorang siswa, Bethany Willougby, CCC-SLP ’20, secara sukarela menjadi “kelinci percobaan” untuk kelas, membiarkan seorang praktisi memasukkan nasofaringoskop ke dalam hidungnya. Kamera memproyeksikan bayangan cermin dari apa yang dilihatnya; Willoughby bisa melihat makanan dan cairan mengalir ke tenggorokannya sendiri. “Itu sedikit menyakitkan—tapi keren,” katanya. “Dan itu mencerahkan untuk mengetahui apa yang akan dialami pasien saya.”

Ketika sebuah mobil van mengunjungi kampus Austin, Texas, untuk mengekspos mahasiswa pidato dengan teknologi studi barium walet yang dimodifikasi (MBSS), Willoughby membantu melakukan studi burung walet pada pasien dari masyarakat setempat. Dia mengatakan pengalaman ini adalah “permainan-changer” untuk karirnya.

“Setelah berlatih dengan semua teknologi ini,” katanya, “Saya jauh lebih siap untuk pekerjaan saya daripada rekan kerja saya yang pergi ke sekolah lain. Saya mengajar rekan kerja saya tentang apa yang saya pelajari.”

5. Realitas virtual untuk pengembangan keterampilan PL.

Setiap tahun, Komite Pengarah Inovasi (ISC) USAHS menjalankan studi percontohan untuk menguji alat EdTech baru. “Kami bertanya, ‘Apakah itu memecahkan masalah pendidikan atau kesehatan?’” kata Dr. Puzziferro, yang memimpin ISC. “Kami ingin mengidentifikasi tidak hanya masalah—tetapi juga masalah yang tepat untuk dipecahkan dan alat yang tepat untuk menyelesaikannya.”

Dalam satu percontohan baru-baru ini di kampus di St. Augustine, Florida, fakultas, staf, dan siswa bertukar pikiran tentang bagaimana meningkatkan pengalaman belajar PL. Dengan menggunakan realitas virtual, doktor dan master dalam gelar terapi okupasi, siswa sekarang dapat mengalami lingkungan pasien mereka dari jarak jauh untuk lebih memahami tantangan pasien mereka. Kata mahasiswa PL Angelica Manglapus, “Saya ditempatkan tepat di ruang kerja pasien, dan rasanya sangat sesak. Meskipun saya tidak benar-benar ada di sana, itu membangkitkan emosi dalam diri saya. Saya bisa merasakan apa yang dia rasakan setiap hari … Ini memberi saya kesempatan sebagai dokter masa depan untuk menilai keamanannya.”

6. HoloLens.

Microsoft HoloLens, di mana siswa menggunakan teknologi realitas campuran untuk mempelajari anatomi manusia secara mendalam, sedang diujicobakan dalam kursus anatomi PT di kampus San Marcos musim gugur ini. HoloLens meningkatkan apa yang dipelajari siswa di lab basah dengan mayat yang sebenarnya—dan lab kering, yang menampilkan tabel diseksi virtual yang disebut Tabel Anatomi.

HoloLens adalah unit tampilan yang dipasang di kepala yang berisi unit pemrosesan holografik, beragam sensor, dan teknologi yang melacak posisi, pandangan, gerakan, dan suara—semuanya untuk memberikan augmentasi audiovisual dari realitas pengguna. Dengan HoloLens, “Anda bisa masuk ke struktur yang lebih dalam di dalam tubuh manusia … dan melihatnya dari sudut pandang yang berbeda,” kata anggota fakultas PT Jorge Sarmiento, MSPT, MBA-HCM, CCI. “Anda dapat melihat bagaimana mereka terhubung. Itulah yang dimaksud dengan pembelajaran mendalam. ”

7. Pemindaian dan pencetakan 3D.

Gabriel Somarriba, PT, DPT, EdD—anggota fakultas di kampus Miami, Florida—menginovasi penggunaan pemindai 3D untuk menangkap struktur anatomi yang tidak biasa secara digital dan mencetaknya dengan printer 3D, membuat model yang dapat digunakan siswa. “Pemindaian dan pencetakan 3D memberi kami pendekatan inovatif untuk dapat mengembangkan dan memproduksi model kami sendiri, struktur kami sendiri, peralatan adaptif kami sendiri yang akan spesifik dan individual untuk setiap pasien,” kata Dr. Somarriba.

Siswa belajar membuat peralatan adaptif khusus untuk pasien—karena setiap pasien menghadapi tantangan unik. Dalam satu kursus dalam program Doctor of Physical Therapy (DPT), siswa merancang ortotik khusus untuk ekstremitas atas, termasuk talang jari dan 8 oval. Dalam kursus PL, siswa mengembangkan peralatan bantu seperti pemegang pena adaptif atau bantuan untuk menarik kaus kaki.

“Kami mengajari siswa kami untuk bertanya, ‘Masalah apa yang dapat saya pecahkan untuk klien saya?’” kata Dr. McGee. “Mereka menciptakan alat dan pendekatan baru untuk memenuhi kebutuhan pasien yang sebenarnya.”

Memberikan siswa ilmu rehabilitatif akses ke teknologi perawatan kesehatan terbaru dan terkini adalah inti dari misi—dan budaya USAHS. “Ketika Anda berbicara dengan rekan kerja Anda tentang pengalaman sekolah mereka—saat itulah Anda menyadari betapa inovatifnya sekolah kami,” kata Yap. “Mereka tidak mendapatkan latihan yang sama. Ada baiknya kita menguasai teknologi. ”

“Universitas lain fokus pada pengajaran,” kata Dr. Puzziferro. “Kami fokus belajar. Budaya kami adalah tentang pengalaman langsung, imersif, dan kolaboratif yang mendorong pembelajaran yang mendalam. Pendekatan ini mempersiapkan siswa untuk menavigasi dengan percaya diri dalam lanskap perawatan kesehatan yang berubah dengan cepat. Mereka benar-benar siap untuk masa depan.”

Related Posts

Comments

0 Komentar

Kirim Komentar

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *